——三亞學院 校長 沈建勇

親愛的老師們，2025級的新生們：

大家下午好。首先代表學校歡迎大家來到美麗、浪漫，充滿無限機遇的海南三亞。感謝所有同學們的選擇，正是你們的堅定奔赴，讓我們能共同開啟一段美好的生活、學習、研究之旅。三亞的山花海樹，校園里的藍天白云，都因為你們的到來而更加燦爛和美好。

在這里，我要祝賀大家，你們趕上了學校創(chuàng)新發(fā)展的好時候，三亞學院正在以積極的努力，深化踐行“讓同學們更好地走向社會”的辦學使命。學校辦學以來，始終致力于以前瞻的教育思想和執(zhí)行策略，陪伴同學們在日新月異的時代發(fā)展及科技變革中找到穩(wěn)定的錨點，通過更豐富、更便捷的學習、實踐平臺，走上更高價值的工作崗位。

今年8月，吉利控股集團董事長、學校終身名譽校長李書福先生在和我們的同學們座談時表示，當前社會形勢與高等教育發(fā)展正經(jīng)歷著深刻變革，傳統(tǒng)“千人一面”的教育模式已難以適應新時代的發(fā)展要求，教育必須回歸本質(zhì)，用“一生一策”回應“千人千面”的培養(yǎng)需求。這一教育理想在學校數(shù)年實踐中不斷深化布局，堅持推進，并在如今這個AI技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，通過技術(shù)驅(qū)動得到了有效的落地。所以說，同學們是幸運的，因為這是一個科技蓬勃發(fā)展帶來無限想象力的時代。

學校的改革是全面的、系統(tǒng)性的，我們以學生為中心，向著服務學生高質(zhì)量就業(yè)、高質(zhì)量升學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全維度躍升而奮進。在新的藍圖中，同學們的主體性被充分尊重，充分激活，是“我學什么我做主”的系統(tǒng)構(gòu)建和全方位支持。大家既是這次改革服務的對象，也是這次改革的共建者和合作者。我們將一起凝成一個“學業(yè)共同體”，向著大家的成長目標邁進。

可以說，在當前這個獨特的歷史坐標上，人類知識的生產(chǎn)、傳播和應用都在發(fā)生結(jié)構(gòu)性的重塑。過去數(shù)百年間，大學作為知識的權(quán)威殿堂，其核心功能是篩選、傳承和授予經(jīng)過驗證的經(jīng)典知識體系。這是一個相對穩(wěn)定和線性的過程，知識的“半衰期”很長，一個學位大概可以支撐一個人大部分的職業(yè)生涯。

但現(xiàn)在，我們所身處的，是一個知識以指數(shù)級速度增長、跨學科融合成為常態(tài)的時代。知識的更新周期被急劇壓縮，任何單一、靜態(tài)的技能都可能在短時間內(nèi)被技術(shù)迭代所取代。如果同學們在大學中得到的僅僅是“知識”，那在這樣的背景下，大家的學習所得將在時代的洪流中迅速貶值。我想，這是不能滿足大家的父母、家庭，以及同學們自己對大學的期待的。這樣的獲得感不足以支持同學們度過寶貴的大學時光。因此，我們需要一起做得更多。

我們要一起解決大學“學什么”的問題。如果從需求導向看，每個人對大學的需求可能不盡相同，有的同學想通過大學的學習順利走上工作崗位，有的同學可能想繼續(xù)深造攀登學術(shù)高峰，還有的同學可能更想自主創(chuàng)業(yè)……如果我們對這些不同的需求進行逆推，就很容易發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的大學教育有很多掣肘。同一個專業(yè)同一張課表，如何去滿足如此多樣化的能力培養(yǎng)訴求？更何況在世界百年未有之大變局下，全球化仍在不斷擴容與升級，動力機制仍在轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)還在改革，這樣的時代背景下，人才培養(yǎng)的可變性和適應度要如何匹配？所以，在“學什么”這個問題上，既有個體需求導向的復雜性，又有外部環(huán)境迭代帶來的不確定性。只有突破傳統(tǒng)高等教育模式下的剛性課程體系，充分尊重個人需求的個性化教育才有可能煥發(fā)生機。如今，學校設計并執(zhí)行著這一問題的解決方案。通過多元的AI驅(qū)動和靈活的機制配合，提供給同學們根據(jù)個人志趣自定義的學習資源、課程資源和實踐資源，專屬于你的“大學課表”將更好地為你的學業(yè)興趣和未來發(fā)展服務。

我們還要一起解決“怎么學”的問題。學校通過“一生一策”落實“千人千面”，大家擁有的將是開放的、模塊化的“知識圖譜”和“資源網(wǎng)絡”，有著扎實的主干、靈活的枝葉的“課程樹”。AI系統(tǒng)將作為同學們的智能學術(shù)助手，基于大家獨特的認知特征與志趣，幫助你們規(guī)劃屬于自己的、獨一無二的探索路徑。在這個機制下，每個人對于自己的學習節(jié)奏、學習路徑是高度自主的。與此同時，選擇的權(quán)力也意味著責任。作為教師，更要認識到真正的教育是激發(fā)個體自我賦能的過程，學校將在充分尊重每位同學的主體性和充分發(fā)揮能動性的基礎上，幫助大家完成專業(yè)認知和學習。未來社會面臨的重大挑戰(zhàn)都是高度復雜的，無法被任何單一學科所解答。學校全新的人才培養(yǎng)體系充分鼓勵大家進行跨學科的“知識跨界”。因此，同學們的學習既要有專業(yè)聚焦，又要能拓展外延。要重視對實際問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘；要在寬廣的學科視野下學知識、練本領、做學問、搞研究；要在自我錘煉和團隊共進中夯實能力基礎；在跨越學科邊界的探索實踐中突破能力上限。學?！靶疚弧逼脚_強大的線上線下課程支持，會幫助同學們實現(xiàn)這一目標。

在這段旅程中，老師是你們親密的同路人。他們將從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥鼍耙龑д摺?。歡迎大家與老師們構(gòu)建“學術(shù)發(fā)展共同體”。老師們是這個共同體中經(jīng)驗更豐富的成員，其職責是激發(fā)你們的思考，挑戰(zhàn)你們的認知邊界，并與你們一同在探究的道路上前進。他們將在你們自我探索的路徑上做一個“規(guī)劃、引導、陪伴”的重要角色。同時，老師們也會不斷學習，在這個時代中和你們一起更新自己的知識體系，從傳統(tǒng)的“權(quán)威”變成新時代的“先行者”。

我們還要一起解決如何“學以致用”的問題。學校在“十四五”時期大力發(fā)展產(chǎn)教融合，建設產(chǎn)業(yè)學院，正是為了能夠在更廣泛的范圍和更高端的領域內(nèi)爭取更多行業(yè)資源，以“實題實做、虛題真做”的模式幫助同學們完成從“學”到“用”的這關(guān)鍵一步。學校通過“跨界、跨區(qū)、跨線”的三個校園，打破傳統(tǒng)大學教育中有限的、固化的資源壁壘，為同學們提供豐富的、與行業(yè)緊密對接的實踐平臺，更好地打通從學校到就業(yè)的“最后一公里”。

我們的“學以致用”用在何處，是學術(shù)情懷和人生格局的體現(xiàn)。在學習過程中分析和解決行業(yè)遇到的，社會存在的真實問題，是對“把論文寫在祖國大地上”的時代呼喚的積極回應，希望每位同學都能勇?lián)姑?，知行合一，以服務國家發(fā)展，解決企業(yè)難題，造福人類社會為追求，深入挖掘和研究“實題”，用腳踏實地的實踐和創(chuàng)新思維，一步步朝著行業(yè)前沿不斷邁進。

要實現(xiàn)上述三個目標，學校的各項資源準備、制度準備很重要，但同學們的內(nèi)在驅(qū)動力才是決定成敗的一環(huán)，因此，學校對大家的期待更多。

希望同學們在大學期間，致力于完成個人的心智成長，深刻理解AI賦能教育模式與個人主體性之間深刻的共生關(guān)系。一方面，AI賦能的個性化平臺，為同學們主體性的發(fā)揮提供了前所未有的廣闊空間和技術(shù)支撐；另一方面，同學們的主體性，是激活這個平臺、使其真正發(fā)揮效能的唯一鑰匙。這二者互為前提，彼此成就。作為一個AI時代的學習者和實踐者，批判性認知、整合性思維、創(chuàng)造性行動缺一不可，而我相信同學們有此智慧，也有此毅力掌握這個時代。

同學們，大學是一段極為寶貴的、可以心無旁騖地投入心智建設的“特權(quán)時期”。這段時光的價值，無法用學分或績點來完全衡量。它在于你們是否真正建立起了自主學習、終身成長的能力；在于你們是否形成了堅實的理性精神與人文關(guān)懷；在于你們是否找到了愿意為之奮斗一生的志趣與方向。

因此，學校邀請你們，從今天起帶著深刻的思考，開啟你們的大學旅程。去擁抱那些從未接觸過的全新知識，去結(jié)交那些與你思想迥異的來自天南海北的朋友，去閱讀那些挑戰(zhàn)你既有觀念和知識邊界的著作，去解決一些真實的具體的行業(yè)課題，在學科的碰撞中洞察規(guī)律、把握機遇，進而穿透時代的變化萬端，為復雜的現(xiàn)實問題提出創(chuàng)造性的解決方案。這趟旅程注定不會輕松，但它將無比豐盛。

再次歡迎你們來到落筆峰下，白鷺溪畔。希望我們懷抱共同的夢想和信念，共同擁抱這個時代。謝謝。