8月29日，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)、三亞學(xué)院終身名譽(yù)校長(zhǎng)李書福來(lái)到三亞學(xué)院，與在校師生及校友代表面對(duì)面交流，圍繞“高等教育變革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、人工智能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、自貿(mào)港封關(guān)”等核心議題展開(kāi)深度對(duì)話，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，為學(xué)校發(fā)展與學(xué)子成長(zhǎng)指明方向。

直面教育痛點(diǎn)：

打破“千人一面”，用“一生一策”成就“千人千面”

在交流過(guò)程中，李書福明確提出，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)與高等教育發(fā)展正經(jīng)歷著深刻變革，傳統(tǒng) “千人一面” 的教育模式已難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，他著重強(qiáng)調(diào)教育必須回歸本質(zhì)，用“一生一策”回應(yīng)“千人千面”的培養(yǎng)需求。

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的核心陣地，必須主動(dòng)打破傳統(tǒng)束縛、推進(jìn)變革，將人工智能作為重要的賦能工具，推動(dòng)教師角色從單純的 “知識(shí)傳授者” 向?qū)W生的 “場(chǎng)景指導(dǎo)者” 與 “學(xué)習(xí)陪伴者” 轉(zhuǎn)型；同時(shí)，學(xué)校要積極打破院系之間的壁壘，依據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃以及社會(huì)對(duì)各類人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求，既能充分滿足學(xué)生的自我發(fā)展追求，也能為社會(huì)持續(xù)輸送所需的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

產(chǎn)學(xué)研深度融合：

以實(shí)踐為綱，產(chǎn)教融合服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

李書福強(qiáng)調(diào)，吉利教育始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展之路，充分整合全球優(yōu)質(zhì)師資資源，深化產(chǎn)教融合，他建議推進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué)，緊密依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸產(chǎn)業(yè)一線實(shí)際案例，切實(shí)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使人才培養(yǎng)更貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量升級(jí)提供有力支撐。

在具體實(shí)踐中，應(yīng)將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入“必修課 + 選修課 +自選課” 的課程體系。在此過(guò)程中，教師需踐行“場(chǎng)景指導(dǎo)者”角色，帶領(lǐng)學(xué)生深度參與真實(shí)的研發(fā)與生產(chǎn)場(chǎng)景；學(xué)校則可依托企業(yè)提供的真實(shí)場(chǎng)景，靈活設(shè)置學(xué)科方向、創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其在“人工智能 +” 時(shí)代背景下，要充分利用“芯位教育”平臺(tái)，助力學(xué)生在實(shí)踐中積累專業(yè)知識(shí)。

聚焦自貿(mào)港機(jī)遇：

找準(zhǔn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)切口

李書福對(duì)海南自貿(mào)港封關(guān)后的發(fā)展充滿期待，談及海南自貿(mào)港封關(guān)后的發(fā)展機(jī)遇，李書福建議學(xué)校緊扣政策紅利，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型學(xué)生提供支持與項(xiàng)目指導(dǎo)；解讀好自貿(mào)港政策，挖掘自貿(mào)港政策優(yōu)勢(shì)，抓住自貿(mào)港發(fā)展的機(jī)遇，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求與自貿(mào)港優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

面對(duì)學(xué)生提出的“創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)如何平衡”困惑，李書福結(jié)合自身經(jīng)歷與吉利人才培養(yǎng)案例分享，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是最好的創(chuàng)業(yè)課堂”，“與其糾結(jié)‘選創(chuàng)業(yè)還是選學(xué)業(yè)’，不如讓學(xué)業(yè)為創(chuàng)業(yè)服務(wù)?！眲?chuàng)業(yè)的學(xué)生可充分利用“芯位教育”平臺(tái)，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)“一邊上學(xué)、一邊創(chuàng)業(yè)”。

寄語(yǔ)學(xué)生：

以“學(xué)真本領(lǐng)，練硬功夫”贏得機(jī)會(huì)

李書福坦言，當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，但焦慮的根源往往是“學(xué)生能力與企業(yè)期待不匹配”。他建議學(xué)生從兩方面破局：一是“學(xué)真本領(lǐng)，練硬功夫”，聚焦專業(yè)核心能力，用“不可替代的技能”增強(qiáng)底氣；二是“主動(dòng)破圈”，通過(guò)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等方式聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)，更好地鍛煉自己實(shí)踐能力，提升自身硬實(shí)力，以“三實(shí)”回應(yīng)“三創(chuàng)”。

寄語(yǔ)校友：

你們是吉利教育最寶貴的財(cái)富

面對(duì)在場(chǎng)校友對(duì)三亞學(xué)院培養(yǎng)、吉利教育所賦予的價(jià)值觀與成長(zhǎng)信念的感謝，李書福表示，未來(lái)學(xué)?？商剿餍Ｓ崖?lián)動(dòng)核心舉措，構(gòu)建互助生態(tài)；研究統(tǒng)一政策標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)吉利教育的校友權(quán)益升級(jí)；同時(shí)邀請(qǐng)校友企業(yè)家參與專業(yè)課程設(shè)計(jì)，并借助校友導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提前接觸行業(yè)前沿，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

此次對(duì)話中，李書福強(qiáng)調(diào)，三亞學(xué)院作為應(yīng)用型高校，要始終以“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”為初心，在高等教育變革與自貿(mào)港發(fā)展的浪潮中“思變、謀變、求變”，走在全國(guó)前列，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為海南乃至全國(guó)的發(fā)展注入活力。